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踐行“立德樹人”根本任務之關鍵抓手

時間:2019-03-07 來源:北京教育 點擊數: 字號:[ ]


黨的十八大以來,習近平總書記發表了一系列關於教育思想的重要講話和論述,尤其是在2018 年全國教育工作會上系統論述了“立德樹人”這一根本任務和標準問題,形成了完整的教育思想論述,這是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。教育的根本任務是立德樹人,培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。“國無德不興,人無德不立”,國家要培養人才,既要育才,更重要的是育人。以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚、審時度勢,在培養社會主義建設者和接班人問題上,把立德樹人作為中心環節,把立德樹人內化到教育教學全過程,貫穿大學建設和管理各領域、各方面、各環節,實現“全員育人、全程育人、全方位育人”,努力開創我國教育事業發展新局面。

大學必須堅定不移地將立德樹人這一根本任務落到實處,作為一所北京市屬高校要與地方區域實踐相結合,與地方高校特點相結合,不斷在實踐中完善創新立德樹人的理念、理論和教育教學方法。必須緊緊握住“踐行立德樹人理論、完善師資隊伍機制、優化學科專業體系”三個關鍵抓手。

一、踐行“立德樹人”理論,關鍵在於研究創新教育教學理念,形成適應人才成長規律的課堂與實踐教育教學方法

立德樹人,自古有之。《左傳》曰:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。《管子》雲:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人”。司馬光在《資治通鑑》中指出,才為德之資,德為才之帥,就是説德為才發揮作用之魂。立德樹人自古以來就是一種強有力的教育力量。“以德服人”“以德治國”“德才兼備”“又紅又專”等在現代社會經常被提及。立德樹人具有強烈的時代感,因此,踐行立德樹人根本任務的關鍵是研究並創新教育教學理念,形成符合教育和人才成長規律的課堂與實踐教育教學方法。

習近平總書記指出,教育必須尊重人才成長規律。新時代,我們必須準確把握當代大學生思想特點、發展需要和成長規律,緊跟社會和形勢變化,以“立德樹人”為根本任務,創新教育教學理念和方法,將“課程思政”落實於無形之中,不斷增強學生學習的積極性、主動性和獲得感,使學生始終獲得有益知識的同時,增強服務社會、報效祖國的理想、信念,同時也要讓學生實現個人的人生價值。這就要求教師要具有堅定的政治立場、傳播正能量的師德師風、強烈的使命和責任、不斷研究地方高校學生的特點,創新並運用課堂上得當的教學方法、嫺熟的教學藝術,以及寬厚的專業學科知識,使育才、育人、立志、理想、信念循序漸進、不斷提高和堅定。

北京聯合大學作為一所應用型地方高校,在立德樹人這個根本任務上,提出“立德樹人、學以致用,德學立教、立地頂天”的教育教學理念,學校把“課程思政”建設作為落實立德樹人根本任務的有效載體,將實踐探索、教師思想教育、教育教學、專業課建設、教師黨支部建設和黨員教育融為一體,形成有效實踐的“三全”育人格局,取得了較好的效果。學校在教育教學中建立了“研、創、教、考、評、饋”管理鏈條體系,爭創國內一流應用型大學的理念正在推動教育教學方法的創新與深入實踐,不斷在落實立德樹人根本任務上,探索創新符合新時代人才成長規律的教育教學理念和方法。

二、完善師資隊伍發展機制,關鍵在於造就“四有”好老師輩出、優秀引路人湧現的大學管理機制,以及不斷形成新時代的中國大學文化和精神

習近平總書記指出,教育的基礎工作之一是建設高素質師資隊伍,教師隊伍素質決定着大學辦學能力和水平。教育部部長陳寶生指出,要把教師隊伍建設作為振興本科教育的重要基礎,引導廣大教師潛心教書育人,高校教師不管榮譽多高,教師是第一身份,教書是第一工作,上課是第一責任,在落實立德樹人任務上,師德師風是第一標準。師資隊伍建設是一所大學永恆的主題,高校教師成為優秀引路人,要做到政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫺熟;高校教師要有“五術”,也就是道術、學術、技術、藝術和仁術,爭做“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。地方應用型大學教師無論在教授專業知識,還是在科學研究、“雙一流”建設、“以本為本”等方面,都要以“師者,人之模範也”為訓,更好地擔當起學生健康成長指導者和引路人的育人重任。

要做到一流的“立德樹人”,高校不僅需要進行“全員、全過程、全方位”教育,還必須完善教師隊伍建設,以及管理的激勵約束機制,釋放辦學活力,也就是鼓勵教師潛心研究、潛心育人,爭作“四有”好老師的現代大學機制。首先,要落實習近平總書記關於優先發展教育事業的要求,就是待遇留人,目前仍有差距。現在社會上有很多雜音,關於教師的各種議論層出不窮,其根本問題是待遇不高、約束不嚴、優勝劣汰的機制不暢。其次,是獎懲機制分明,發揮考核和職稱評審等指揮棒作用。當前高校缺少內部發展動力,包括條件性的結構問題(硬性),教師能力與水平、教學藝術與質量內涵問題、安心施教與文化自覺問題(軟性),要通過“引進、培訓、聘用”相結合,從教師教育教學的目的、要求、內容、文化和建設上完善師資隊伍機制,形成新時代的大學管理機制,促進師資隊伍水平持續提升。

落實立德樹人的根本任務就必須不斷建設並逐步形成新時代中國特色的大學文化和大學精神,不斷從機制上形成傳播正能量、“四有”好老師不斷湧現的現代大學機制。一流大學的根基在於一流本科教育,大學存在和發展的根基在於學術,“雙一流”建設龍頭在學科,這就需要熱愛科研、學術研究,畢生以教育為事業追求的大學精神,這也是回答“錢學森之問”的根本途徑。同時還要營造高水平育人的大學文化,通過發揮機制的作用,練就過硬的本領,教師勇於擔當責任、養成行為自覺、踐行立德樹人教育思想、結合課程堅定理想信念與方向、傳播知識和承擔育人責任,不斷形成新時代大學育人文化。

我校作為市屬綜合性應用型大學,明確以立德樹人為根本,以人才培養為核心,開展“師德論壇”“我與聯大共奮進宣講”等主題活動,大力營造以身示範、樹德育人、學德爭優的氛圍,極大促進師德建設和教育教學水平提升;在“引、培、用”等方面下功夫,完善師資隊伍機制,不斷完善形成有壓力、有動力、有約束、有激勵的管理機制,打造一支重師德、有引領、高素質、精業務、懂育人的師資隊伍,初步形成了好老師、優秀引路人不斷湧現的嶄新局面。近年來學校黨的建設和學校各項事業迅猛發展,一些領域實現了歷史性的跨越。

 

圖1 適應型專業體系建設流程圖

三、構建高水平應用型人才培養體系,根本在於優化適應型學科專業結構,及“隨行就市”學科交叉、專業融合能力

習近平總書記指出,社會主義建設者和接班人,既要有高尚道德,又要有真才實學。既要育人、又要育才。學生能學到什麼,知識能力如何,與大學人才培養體系息息相關,辦好一所大學,必須具備高水平人才培養體系。作為一所坐落在北京的應用型大學,必須積極落實習近平總書記兩次視察北京後就北京發展做出的重要講話精神。正如北京市委書記蔡奇要求的:要在京華大地形成新的生動實踐,那就是圍繞北京“四個中心”核心功能定位,根據市場前沿、經濟社會的創新應用和人才成長規律,結合學校長期發展形成的優勢特色,優化適應型學科專業結構,“隨行就市”進行專業調整和融合、綜合性學科交叉融合能力,是應用型高等教育人才培養體系的根本。

構建適應型學科專業體系是以發展學科、提升教師水平、支撐符合專業知識體系要求、符合人才成長規律、適應市場需要變化為指導思想,形成特色穩定型、適應型、基礎學科專業的專業體系和人才培養模式。加強跨學科的基層學術組織和學術團隊的創新,在學科交叉和融合中獲取新的增長點,從而進一步調整優化學科專業結構佈局,推進專業資源合理配置,提高學術創新、人才培養的活力與效益,從而構建緊密對接產(行)業鏈、創新鏈,與社會發展需求相適應、與學校空間環境條件相吻合、規模適度、結構合理、特色鮮明的適應性學科專業發展體系。

高水平人才體系離不開高質量的課程體系。高質量的課程應完全適應專業定位的發展需要,因此,課程應推進落實“學習成果導向”的課程體系邏輯,突破傳統學科知識體系的影響,將課程結構從“層狀”轉向“網狀”。逐步建立起重視人文素養、加強實踐應用、滿足個性發展、符合區域經濟社會發展要求的應用型課程體系。還要制定質量保障體系,制定實施分層分類、實施專業建設質量提升計劃,注重頂層設計、凝練特色、專業認證、專業評估,確保專業的可持續發展。

要把立德樹人貫穿人才培養體系的全過程,涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系,堅持社會主義辦學方向,把我們的特色和優勢有效轉化為社會主義建設者和接班人的能力。

我校作為綜合性應用型大學,有所為、有所不為,停辦落後專業,鼓勵發展優勢特色學科專業,增強優勢學科教師力量,鼓勵教師多學科、跨專業的交叉融合能力培養和提高,構建適應型的三級學科專業體系,即10年左右穩定發展的優勢學科專業羣;招生靈活變化的適應型專業,可以年度調整;基礎專業學科羣,穩定發展建設。近年來我校的專業建設取得了長足的進展,截至2018年5 月,已有16個專業進入全國高校專業評比前20%,初步形成了適應型學科專業體系,在應用型高校裏形成了明顯優勢。

教育是國家大計,也是民生之根本。教育強國是一項系統工程,其關鍵是落實立德樹人根本任務。我校作為應用型大學只有緊緊握住“踐行立德樹人理論、完善師資隊伍機制、優化學科專業體系”的三個關鍵抓手,把立德樹人貫穿教育事業發展全過程,以立德樹人為根本任務,以人才培養為核心,培養出能夠“立地頂天”的一流應用型人才,以及社會主義建設者和接班人。



(文:李學偉


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